Klasafspraken met prentenboeken

Ik vertel je graag hoe ik dit aanpak – mocht je dit een leuk idee vinden, kan je er zeker het jouwe van maken.

Je kiest als leerkracht 4 of 5 afspraken uit die je belangrijk vindt.
Begin niet met 10 afspraken, want dit maakt het voor de kleuters en leerlingen in je klas moeilijk.
Ook voor jezelf trouwens.

Deze prentenboeken pak je in en leg je in de kring of op een plaats vooraan in de klas als een kring niet lukt in jouw klas.
Dit zou ik niet vanaf het eerste moment doen dat de kinderen in de klas komen, maar in de namiddag of de 2^eschooldag.
Zodat ze toch al wat op hun gemak zijn.

Je kiest een kleuter of leerling uit die een boekje naar keuze mag kiezen. Zo blijft het voor jou ook nog een beetje spannend .
Als het prentenboek tevoorschijn komt, doe je wat je altijd doet bij een prentenboek.
Je bekijkt de kaft, leest de titel voor, stelt vragen aan de kinderen, …
In een 3^e kleuterklas en in het lager vind ik het ook belangrijk dat je woorden als ‘auteur’ en ‘illustrator’ aanbrengt.
De kinderen die bij mij in het 1^e leerjaar zaten, kenden die woorden heel goed. Daar was ik altijd stiekem heel fier op.
Ze verklaarden dan ‘auteur’ als de schrijver van het boek en ‘illustrator’ als de tekenaar van het boek.

Vervolgens wordt het prentenboek voorgelezen. Sommige koppelen daar een ritueeltje aan, anderen lezen het gewoon voor.. Hoe jij het in jouw klas gewoon bent.

Na elk voorgelezen prentenboek bespreek je opnieuw het verhaal. Naar gelang de leeftijd van jouw kleuters of leerlingen pas je de vragen aan natuurlijk.
Mijn laatste vraag was bij elk prentenboek ‘Wat hebben we nu eigenlijk geleerd uit dit verhaal?’.
Meestal, door de vragen die je vooraf stelde, kwamen de kinderen zelf tot de conclusie van de klasafspraak die je voor ogen had.
Nadat de klasafspraak gezegd werd, zei ik dan dat ik deze heel belangrijk vind in een klas en dat ik die graag wil gebruiken het komende schooljaar in de klas.

In Canva maakte in posters in mijn klasthema en die hing ik uit in de kring en in de klas. Zo kon ik op verschillende momenten terugblikken naar onze verhalen.
De boekjes kregen ook een centrale plaats in de klas of in de klasbieb. Op die manier kan je, als een afspraak minder loopt voor de klasgroep of voor bepaalde kleuters of leerlingen individueel, het prentenboek nog eens voorlezen.